Les diplômés du secondaire de Madrid étudieront l’histoire avant 1812 et auront plus de limitations pour obtenir leur diplôme avec un échec

La décision d’accorder ou non le titre à un étudiant ayant une matière en suspens devra être prise à la majorité des quatre cinquièmes

La présidente de la Communauté de Madrid, Isabel D.
La présidente de la Communauté de Madrid, Isabel Daz Ayuso, aux arènes de Las Ventas à Madrid.CHEMAMOYAEPE

La présidente de la Communauté de Madrid, Isabel Daz Ayuso, va prendre ses distances avec le programme d’études de la Gouvernement de Pedro Sánchez également dans Baccalauréat. Les élèves âgés de 16 à 18 ans étudieront les événements historiques antérieurs à 1812, contrairement à la norme de l’État, qui se concentre uniquement sur l’histoire. Âge contemporain. Ils auront également plus de limites lorsqu’il s’agira d’obtenir le titre avec un échec, une possibilité que le ministère de l’Éducation envisage pour la première fois.

Le projet de décret de Madrid pour cette étape post-obligatoire, auquel EL MUNDO a eu accès, exhorte les enseignants à veiller à ce que leurs élèves aient tout approuvé pour obtenir leur diplôme. Comme elle ne peut aller directement à l’encontre de la réglementation étatique et exiger un diplôme sans suspense, elle introduit cette recommandation, en plus d’établir que la décision doit être prise à la majorité des quatre cinquièmes de l’équipe pédagogique.

Quelque chose de similaire se produit dans ESO. Le gouvernement permet de réussir le cours et de donner le titre de cette étape obligatoire sans limite d’échecs, mais Madrid précise que pour que cette circonstance se produise, les deux tiers de l’équipe pédagogique doivent être d’accord. Cette majorité n’apparaît pas dans le programme d’études de l’État et ne sera pas non plus incluse dans l’ensemble des communautés autonomes régies par le PSOE. Par conséquent, le titre d’ESO et le Baccalauréat seront plus exigeants à Madrid que dans les autres communautés autonomes.

L’article 24 de l’arrêté de Madrid stipule : « Exceptionnellement, l’équipe pédagogique peut décider d’obtenir le baccalauréat pour un étudiant qui a réussi toutes les matières sauf une, à condition que les conditions énoncées à l’article 22.3 de l’arrêté royal soient remplies. » 243 /2022, du 5 avril. En séance extraordinaire d’évaluation finale, l’équipe pédagogique de l’élève adoptera collectivement ladite décision à la majorité qualifiée des quatre cinquièmes, après délibération qui sera consignée dans un procès-verbal.

L’histoire de l’Espagne

La même chose se produira avec la connaissance. Alors que dans d’autres régions, les étudiants n’auront qu’à étudier les événements de l’histoire contemporaine pour la Selectividad, à Madrid, de nombreux contenus antérieurs à 1812 ont également été introduits. Préhistoire jusqu’à nos jours.

Plus précisément, ces contenus sont ajoutés : Préhistoire et Antiquité dans la péninsule ibérique, le Paléolithique et le Néologique, les peuples pré-romains, l’Hispanie romaine, la monarchie wisigothique, le Moyen Âge dans la péninsule ibérique (Al Andalus, les royaumes chrétiens , modèles de repeuplement, la fin du Moyen Âge dans les Couronnes de Castille et d’Aragon et dans le Royaume de Navarre, l’héritage juif dans la péninsule ibérique), l’Époque Moderne (les Rois Catholiques, la colonisation de l’Amérique, les Autrichiens, la Guerre de Succession , la monarchie des Bourbons).

Au XIXe siècle, la crise de l’Ancien Régime a été étudiée, avec le règne de Carlos IV et les tribunaux de Cdiz, où Madrid était déjà liée au programme d’études de l’État, même s’il lui fallait beaucoup plus : Fernando VII, l’indépendance des colonies , Isabelle II, le carlisme, le sexénie révolutionnaire…

L’approche donnée à ce sujet est différente de celle du Gouvernement et conforme à ce que l’Académie Royale d’Histoire a prévu. Le sujet est étudié dans l’ordre chronologique et il y a des références spécifiques à des événements historiques. C’est une proposition « continuiste » avec le Lomce.

« Nous pensons qu’il est beaucoup plus formateur pour les étudiants d’apprendre l’Histoire du XVIIe au XIXe siècle, et les monarchies correspondantes, celle des Autrichiens et celle des Bourbons… afin de comprendre l’Histoire contemporaine, que des questions plus liées à d’autres domaines du curriculum où ils sont déjà inclus, comme « l’urgence climatique » ou « la pluralité identitaire » ou « les attitudes éthiques essentielles face au XXIe siècle » », soulignent des sources du ministère de l’Éducation.

Moyens

Le ministère de l’Éducation attend que Madrid et d’autres communautés autonomes exposent leurs textes au public pour les analyser et voir s’ils sont conformes à la réglementation. La partie du sujet de l’histoire de l’Espagne ne génère pas, en principe, de doutes juridiques pour le ministère, qui considère que la CCAA peut ajouter les contenus qu’elle souhaite jusqu’à ce qu’ils complètent leur autonomie curriculaire de 40%. Ils ne peuvent pas changer ou supprimer des choses que l’État a mises en place, mais ils peuvent en ajouter. Ce qui se passe, c’est qu’il va y avoir beaucoup de différences entre les régions et différents niveaux de difficulté.

Les CV des Lomcé ils marquaient des faits concrets qu’il fallait étudier depuis les premières civilisations jusqu’à nos jours. Tous les cursus autonomes l’ont suivi sauf Catalogne, qui ne prescrit que du contenu contemporain, contrairement à la loi de l’État. Maintenant, le ministère a suivi le modèle catalan parce qu’il dit que les programmes de l’autre système étaient très étendus et qu’il n’y avait pas assez de temps pour tout enseigner.

retards

Aucune CCAA n’a encore diffusé ses projets de Baccalauréat au-delà de la Catalogne et de Madrid, selon la consultation menée par ce journal auprès des 17 ministres de l’Éducation. Murcie s l’a fait avec ceux de Infantile, Primaire et ESO. Galice Oui Castilla La Mancha Ils ont terminé ceux de l’Enfant et du Primaire et tout au long de ce mois ils auront le reste. La Navarre a déjà publié sur son portail de transparence le Primaire et l’ESO afin que la communauté éducative puisse apporter sa contribution.

Le reste des régions affirment qu’elles sont encore en train de les traiter et qu’elles sont très serrées sur les délais, puisque c’est à partir d’elles que les centres éducatifs doivent établir leurs programmes et que les éditeurs préparent les manuels pour qu’en septembre prochain les cours impairs commencent à fonctionner avec le nouveaux CV.