Supprimer les notes numériques, les examens de récupération, les itinéraires et la limite d’échecs pour réussir le cours et obtenir le titre
Le Conseil des ministres a approuvé ce mardi le projet d’arrêté royal du CE, qui détaille tout ce que les élèves entre 12 et 16 ans doivent apprendre dans toute l’Espagne. Le texte propose une approche par compétences « moins mémorisable » dans laquelle des apprentissages appliqués et proches du quotidien des jeunes sont privilégiés. Pour la première fois dans la législation scolaire, la Ministère de l’Éducation ne détaille pas les faits historiques et renonce à une étude chronologique des Histoire. De plus, il disparaît complètement philosophie à cette étape obligatoire.
le PSOE non seulement il n’a pas respecté l’accord qu’il a lui-même signé au Congrès en 2018 avec tous les partis politiques pour renforcer le tique dans 4 de l’ESO, mais a directement supprimé le sujet de la philosophie. Cela signifie que les élèves passeront toute la formation de base sans étudier cette matière. En échange, ils en prendront d’autres plus pratiques, comme Travail Monographique, Services Communautaires, Formation et Orientation Personnelle et Professionnelle, Numérisation ou économie et entrepreneuriat.
Les élèves donneront également valeurs civiques et éthiquesle nouveau éducation à la citoyenneté à partir de José Luis Rodríguez Zapatero, où les élèves apprendront la « mémoire démocratique », « l’écoféminisme », « l’éthique du care » et les « droits LGBTIQ+ », les bannières politiques du gouvernement de coalition. Ce sont des enjeux qui sont également présents dans chacune des matières, où en plus des connaissances, les attitudes sont enseignées et les émotions sont très présentes (par exemple, le sens socio-affectif controversé des émotions). math).
La décision de ne pas s’engager en Philosophie a été rejetée par Unis nous pouvons et aussi des voix socialistes, comme les sénateurs Xavier de Lucas et Manuel Cruz. Il y a un tollé dans la communauté éducative contre cette suppression, qui dénote une détérioration de la capacité d’esprit critique des élèves, d’autant plus que des institutions comme la Conseil d’Etat et le Conseil scolaire d’État ont mis en garde contre l’existence de problèmes dans d’autres matières, comme l’histoire.
« Très académique »
Pour la première fois cette matière n’est pas enseignée chronologiquement et les principaux faits historiques sont supprimés. Il n’y a aucune mention de moments comme le Conquête de l’Amérique vague Révolution française et les contenus sont regroupés par blocs thématiques. Par exemple, « les inégalités sociales et la lutte pour le pouvoir », « la marginalisation, la ségrégation, le contrôle et la soumission dans l’histoire de l’Humanité », « la famille, le lignage et la caste », « le rôle de la religion dans l’organisation sociale »…
Le ministère de l’Éducation soutient que l’approche chronologique est « très académique » et préfère laisser une marge d’action aux enseignants, afin qu’ils puissent décider de ce que les élèves doivent étudier. Mais même le Conseil scolaire d’État, dont les membres sont pour la plupart liés au gouvernement, a prévenu que le sujet est tellement « générique » qu’il sera difficile de se conformer à la loi pour garantir la validité des titres et que l’approche est si » complexe » qu’il ne sera pas possible de donner une formation commune à l’Histoire dans toute l’Espagne.
Les enseignants ont également dénoncé la disparition des contenus de base dans le nouveau programme. Surtout en math -les logarithmes ou la manipulation des expressions radicales, par exemple-, Langue et littérature espagnoles -une grande partie de l’histoire littéraire- ou économie -l’inflation, le déficit ou les régimes de retraite-.
Cette réduction de certains contenus, que le Gouvernement attribue au fait que les programmes précédents étaient « trop encyclopédiques » et ne laissaient pas le temps d’arriver au bout de l’agenda, contraste avec un excès de précision dans d’autres matières. Par exemple, les étudiants devront apprendre « l’évolution de l’armement des hoplites aux tercios ». La culture du peuple gitan sera également étudiée pour la première fois.
Le ministère avait initialement distingué entre « connaissances de base » et « connaissances souhaitables ». Les premiers sont essentiels et se reflètent dans ce programme. Les seconds sont ceux qui peuvent être remplis par les enseignants en fonction du niveau des élèves. Mais presque personne n’en parle plus et, comme ils ne sont pas réglementés au niveau de l’État et sont laissés à la merci de ce que chaque enseignant décide, ils ne seront pas enseignés et le niveau des connaissances acquises sera abaissé.
Passer le cap et obtenir son diplôme sans limite d’échecs
Dans le même arrêté royal, qui est régi par les principes d’inclusion scolaire et d’attention à la diversité, il est prévu que les étudiants pourront obtenir leur diplôme en ESO et réussir le cours sans limite d’échecs. Et les Communautés autonomes sont expressément empêchées de mettre un plafond (dans la Lomce pour réussir le cours, il était fixé à trois et pour être diplômé, à deux). Ce seront les équipes d’enseignants qui devront décider ensemble si l’élève a atteint les compétences minimales requises. Les examens de rattrapage et les notes numériques sont également supprimés. L’évaluation sera « continue, formative et intégratrice », selon le ministère.
le titre de 4 de l’ESO être le même pour tous les élèves, bien qu’il puisse être atteint avec différents degrés de difficulté. En plus de la forme ordinaire, elle sera possible, pour la première fois dans l’histoire, pour les élèves à besoins particuliers qui ont eu des adaptations curriculaires « significatives » et n’ont pas étudié le minimum requis pour le reste des élèves.
Il peut également être obtenu en étudiant la formation professionnelle de base, en suivant un programme de diversification des programmes ou, dans le cas des personnes âgées de plus de 18 ans, faire des « tests ou activités personnalisés extraordinaires ». Avec tout cela, le gouvernement veut réduire le pourcentage d’étudiants qui ne sont pas diplômés (21%), bien que des syndicats tels que Csif ou anpé ou des associations familiales telles que concapa ou Cofapa Ils préviennent que plus d’élèves vont arriver au Bac moins préparés.
Un autre changement important est que les itinéraires qui existaient dans 4 de l’ESO avec le Lomce sont supprimés, ce qui permet aux étudiants de choisir le parcours académique ou le parcours professionnel, canalisé dans le FP.
L’arrêté royal approuvé établit les enseignements minimaux de l’ESO, qui sont communs à tout l’État. Ensuite, il doit être complété par les communautés, qui disposent de 50 % des heures de scolarité dans le cas des territoires à langue co-officielle et de 40 % dans les autres.
La Catalogne a déjà envoyé son projet de développement normatif aux centres et y va plus loin que ce qui est établi par l’État et se permet même d’obtenir le titre d’ESO sans les compétences minimales requises. La Generalitat a également supprimé les notes trimestrielles et, en plus de considérer cette communauté autonome comme « un pays », forme les étudiants aux « identités », à la « résistance à l’oppression » et à « l’émancipation nationale ».
Le développement curriculaire des 17 Communautés Autonomes devra être précisé dans les prochains mois dans les programmes des centres éducatifs et dans les manuels scolaires, dans l’attente que la nouvelle façon d’apprendre puisse être mise en pratique dans les salles de classe en septembre prochain pour les cours 1 et 3 et en 2023 pour les 2 et 4.
