CCOO et les représentants des associations de parents critiquent la mesure, qu’ils qualifient d' »aberration pédagogique », et alertent sur le manque d’enseignants qualifiés pour sa mise en œuvre
Jusqu’à présent, les écoles publiques de Madrid où le programme bilingue espagnol-anglais est mis en œuvre pouvaient décider volontairement de l’étendre aux enfants de entre trois et six ans. À partir de l’an prochain, en revanche, son extension au deuxième cycle des Infants deviendra progressivement obligatoire jusqu’à ce que cette étape de formation soit entièrement couverte en 2024-25.
C’est ce qu’indique un arrêté du ministère de l’Éducation qui a l’avis favorable du Conseil d’école -organe représentatif de la communauté éducative-, approuvé à la majorité, mais avec deux voix contre : celle du CCOO, syndicat majoritaire en le secteur et celui de la Fédération Giner de los Ríos des associations de parents d’élèves (FAPA). Parmi leurs objections, le manque d’enseignants qualifiés pour l’application d’une mesure qu’ils considèrent en outre comme un « aberration pédagogique ».
L’extension de l’enseignement immersif de l’anglais a été l’un des engagements électoraux par Isabel Díaz Ayuso tant en 2019 qu’en 2021. La justification est que « l’exposition précoce à une langue seconde, dès le niveau préscolaire, profite non seulement au processus d’acquisition de cette langue seconde, mais favorise également le développement cognitif des enfants à ce stade âge.
Actuellement à Madrid là-bas 403 écoles maternelles et primaires publiques dans lequel le bilinguisme est mis en œuvre et dans 127 le stade de trois à six ans a également été inclus. Autrement dit : seuls 31% de ces centres disposent de l’habilitation nécessaire pour l’appliquer en deuxième cycle d’Infanterie puisque son extension a été réglementée en 2017.
Au ministère de l’Éducation, ils précisent que dans les 276 autres où l’immersion en anglais n’a pas été intensifiée à un âge précoce au cours de ces cinq années, c’est parce que ils ne l’ont pas demandénon pas pour ne pas avoir satisfait aux exigences qui y étaient requises : c’est-à-dire l’approbation préalable de la faculté et de son conseil d’école ainsi que l’accréditation d’un nombre suffisant d’enseignants possédant les qualifications linguistiques minimales requises pour dispenser les cours, c’est-à-dire soit une université diplôme en rapport avec la matière ou l’équivalent d’une certification C1.
Avec le nouvel ordre, à partir de la prochaine année scolaire, le volontariat des écoles est éliminé, bien que le besoin d’enseignants ayant les connaissances nécessaires de la langue pour enseigner les cours soit maintenu. Dans les cas où il n’y a pas assez de professionnels, il sera autorisé « exceptionnellement » reporter la prolongation de ce programme éducatif, mais seulement pour un an.
critiques
« Il y a très peu d’enseignants spécialisés dans l’éducation de la petite enfance, quasi inexistants, qui ont le qualification linguistique parce que leurs intérêts professionnels et leur vocation n’allaient pas dans cette direction », préviennent-ils dans CCOO Madrid. « Cela va faire que ces postes seront, dans les années à venir, occupés par des enseignants dont la préparation en anglais est bien supérieure à la durée spécialisation dans la scène et leur expérience de celle-ci au détriment de la qualité de l’enseignement et des droits des enseignants qui se trouvent actuellement dans les centres touchés et qui seront déplacés », ajoute-t-il.
De plus, le syndicat dénonce que cette mesure a été décidée « unilatéralement » par le gouvernement régional et qu’elle sera imposée « sans évaluation du programme bilingue » mis en place par Esperanza Aguirre en 2004 et « sans analyse en bonne et due forme » de son incidence entre trois et six ans. Ils considèrent également que les parents seront laissés « sans possibilité de choisir » l’éducation qu’ils souhaitent pour leurs enfants, « un principe que le ministère considère comme essentiel et qu’il a affiché comme un drapeau », inscrit comme un droit fondamental dans la Constitution et dans la Déclaration universelle des droits de l’homme.
FAPA Giner de los Ríos, pour sa part, souligne qu' »il n’est pas vrai que plus tôt il est mis en œuvre, meilleur sera l’apprentissage » d’une langue étrangère et que, « en fait, aucun pays au monde ne commence dans le premier cycle de l’éducation préscolaire et pratiquement aucun au second ». « Ce n’est pas vrai non plus que toutes les familles qui doivent aller à l’école dans des centres publics bilingues, c’est à cause de leur projet éducatif, mais plutôt parce que ils n’ont pas le choix parce qu’ils n’ont pas d’autre choix d’éducation que s’ils quittent leur quartier voire leur localité », soulignent-ils.
De l’organisation qui représente les associations de parents, ils soutiennent également que l’extension du programme ne sera plus demandée volontairement par le centre « ce n’est même pas à distance un processus avec des garanties démocratiques minimales, mais une imposition totalitaire ». Ils se demandent aussi s’il y aura des enseignants avec les qualifications nécessaires : « Selon le ministère, oui ; il faut bien qu’ils aient élargi la Direction générale du bilinguisme et de la qualité aux oracles et miracles divers. »
« Assez » d’enseignants
Dans l’éducation, ils défendent que l’année dernière il y avait 858 enseignants spécialisés en petite enfance avec autorisation linguistique en anglais et que, avec le dernier appel, le chiffre est passé à 1 000, « donc en principe, ils devraient suffire ». Ils soulignent également qu’un « plan de formation spécifique pour les enseignants » est en cours de réalisation afin que, outre ladite qualification, ils reçoivent « une formation méthodologique à l’apprentissage intégré des contenus et de la langue à ce stade ».
L’ordonnance qui réglemente l’obligation comprend également une augmentation d’une heure par semaine dans les cours d’anglais qui seront enseignés au deuxième cycle d’Infant : ainsi, au moins quatre heures par semaine seront enseignées en première année, cinq en deuxième et six en troisième. Il stipule également que tout contenu peut être étudié dans cette langue, à l’exception de ceux liés à la lecture et à l’écriture en espagnol et aux compétences numériques de base.
Pour l’expansion du bilinguisme, il est prévu qu’il sera possible d’embaucher un maximum de 120 assistants linguistiques, qui facturent 1 000 euros par mois. A ce montant, il faut ajouter le coût de l’assurance maladie -300 euros par an-, ce qui porte le budget à 1 116 000 euros par année scolaire.
