Ils lui reprochent un « manque de leadership » et de « coordination » avec les Communautés autonomes pour les empêcher d’appeler à des postes vacants avec les anciens critères
Les syndicats d’enseignants ont donné une impulsion à Pilar Alegra. Autour de 200 les enseignants se sont concentrés ce mercredi devant le Ministère de l’Éducation pour dénoncer son « incompétence », « laxisme », « paresse », « hésitation » et « manque de leadership » dans la gestion du nouveau système d’opposition. Ce sont des qualificatifs qui utilisent CCOO, UGT Oui CSIF, Unis dans la première manifestation éducative contre le gouvernement de coalition PSOE-United We Can.
Il est surprenant de voir dans l’appel un drapeau LGTBI flotter juste à côté du Ministère de l’égalité ou des syndicalistes hystériques avec le masque violet pour la défense de l’égalité des sexes qui s’élèvent contre Alegra. Elisabeth Gallego, professeur d’anglais intérimaire et affilié à l’UGT : « On voit de la paresse au ministère. Il aurait dû agir plus vite. » A ses côtés se trouvait Flor Rodriguezstagiaire en mathématiques du secondaire, appartenant au même syndicat et avec le même mécontentement : « L’arrêté du Ministère profite à l’expérience et simplifie l’épreuve. Nous espérions qu’il aurait été homologué pour faciliter notre entrée. »
Maribel Lorançaresponsable de l’Éducation à l’UGT, a parlé du « manque de leadership du ministère de l’Éducation » et de la « faible volonté des Communautés autonomes de s’attaquer à un problème de temporalité grave qui affecte le système éducatif ».
Le fond de l’affaire réside dans une guerre d’intérêts entre l’intérim -défendu par les syndicats- et les opposants -protégés par les académies- qui a pris le pouvoir central entre les deux. Le ministère a convenu en décembre avec les syndicats et les Communautés autonomes une modification de l’accès à la fonction enseignante pour réduire la haute temporalité de ce secteur, d’environ 25%, et approuver un nouvel arrêté royal pour le mois d’avril dans lequel les conditions d’accès sont modifiées pour régulariser la situation de milliers d’enseignants intérimaires. Le projet prévoit que les intérimaires peuvent devenir fonctionnaires simplement en accédant par le biais d’un concours de mérite, sans avoir à passer l’examen d’opposition. Il précise aussi que les épreuves ne sont pas éliminatoires et que l’expérience compte plus qu’avant, ce qui nuit aux jeunes tout juste diplômés de la course qui préparent l’opposition et qui n’ont pas de points pour avoir travaillé dans un centre.
Ce qui s’est passé, c’est que jusqu’à 13 communautés autonomes ont annoncé leur intention de ne pas attendre ce nouveau décret et ont voulu se réunir cette année avec les anciens critères pour donner une sortie aux opposants inexpérimentés qui se préparent à l’examen depuis des mois. Asturies, Navarre, Baléaresla Communauté valencienne,Galice, La Rioja, les îles Canaries, Aragon, Murcie, Castilla La Mancha, Andalou, Cantabrie Oui Madrid Les nouvelles conditions ne s’appliqueront pas cette année et elles continueront d’être régies par les anciennes, qui sont préjudiciables aux stagiaires expérimentés.
« Rébellion » de la CCAA
Les syndicats interprètent qu’il s’agit d’une « rébellion » à part entière de la CCAA envers le ministère, puisqu’ils considèrent qu’ils auraient dû appeler selon les nouveaux critères. Des sources du ministère de l’Éducation assurent toutefois que « les Communautés autonomes disposent des pleins pouvoirs et de toute la légitimité et protection juridique pour lancer les concours qu’elles lancent actuellement ».
« Depuis l’approbation de la Loi pour la Réduction de la Temporalité dans l’Emploi Public Le 28 décembre dernier au Congrès des députés, le ministère a travaillé pour la modification du RD 276/2007 qui réglemente l’admission à la profession enseignante et a entamé les procédures légales pour son approbation. Tant qu’il ne se produit pas, l’arrêté royal susmentionné reste en vigueur à toutes fins », soulignent ces sources, soulignant qu’une fois cet arrêté approuvé, « les Communautés autonomes pourront faire un deuxième appel avec le nouveau système ».
« Avec les oppositions actuellement en cours, la CCAA donne une opportunité à la fois aux intérimaires, et aux opposants qui ont terminé ou sont en train de terminer leur formation et qui préparent les oppositions depuis des mois. Ces jeunes méritent aussi une opportunité d’emploi, qui le Ministère partage pleinement avec les Communautés Autonomes », soulignent-ils. En d’autres termes : le gouvernement endosse la porte dérobée ouverte par les gouvernements régionaux pour favoriser les opposants.
Mais cela agace les intérimaires, qui voient qu’avec les anciens critères la moitié des places qui correspondent au nouveau décret vont être supprimées et ils prédisent que, de cette façon, « il sera impossible de réduire la temporalité d’ici 2024 à 8% comme l’UE nous y oblige ». Ils ne voient pas l’intérêt du fait que le gouvernement est sur le point d’adopter une loi et que les Communautés autonomes « sautent ». une tunique », prévient François Garcíaresponsable de l’éducation de CCOO.
« Exercer leurs fonctions et responsabilités »
« Le ministère a des pouvoirs d’État mais n’a pas exercé sa fonction de coordination ni sa fonction de leadership en fermant les yeux lorsque la CCAA a commencé à appeler des oppositions, en commençant par les oppositions de leur parti et en faisant l’impasse sur le processus de stabilisation », ajoute-t-il. Qu’aurait-il fallu faire ? Les syndicats exigent que le ministère « exerce ses fonctions et responsabilités » et fasse une déclaration publique ou institutionnelle qui garantit aux Communautés autonomes l’application effective de cet arrêté royal dans les prochaines oppositions.
La manifestation est extrêmement symbolique car elle dénote une perte de confiance dans le gouvernement central de la part des syndicats qui le soutenaient traditionnellement. De plus en plus de voix éducatives critiquent le « processus de décentralisation éducative » dans lequel est plongé le ministère et se demandent s’il a une quelconque utilité à ce qu’il reste debout, « alors qu’il a délégué l’essentiel du travail aux Communautés autonomes ».
Mario Gutiérrez, responsable de l’Éducation au CSIF, parle d' »un manque de leadership non seulement avec les oppositions mais dans bien d’autres choses, comme dans l’application de la Lomloé, l’application des curricula, la gestion du Covid ou l’inspection pédagogique » . Francisco García, pour sa part, censure que le gouvernement n’a pas agi contre la loi sur l’éducation de la Communauté de Madrid. L’inaction d’Alegra face à la rupture de 25% en Catalogne en est un autre exemple.
